柳叶千枝复万枝，劝君惜取少年时。自从一闭风光后，云雨荒台岂梦思。
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书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
眼前直下三千字，胸次全无一点尘。
活水源流随处满，东风花柳逐时新。
金鞍(ān)玉勒(lè)寻芳客，未信我庐别有春。
我对书籍的感情就像是多年的朋友，无论清晨还是傍晚忧愁还是快乐总有它的陪伴。
眼前浏览过无数的文字后，胸中再无半点尘世间世俗的杂念。
新鲜的想法源源不断的涌来用之不竭，像东风里花柳争换得形色簇新。
漫跨着金鞍，权贵们犹叹芳踪难寻，谅也不信这书斋里别有春景。
参考资料：
1、郭太平，王元明，王涛群．《勤学古诗百首》：河南少年儿童出版社，1983年：第177页
故人：老朋友。此用拟人手法，将书卷比拟作“故人”。“相亲”句：晨昏：即早晚，一天到晚．晨：早上。昏：黄昏。忧：愁。每：时常。亲：近。
三千字。此为泛指，并非确数。此句说明作者读书多且快，同时也写出他那种如饥似渴的情态。胸次：胸中，心里。尘：杂念。这句说作者专心读书，胸无杂念。
“活水”句：化用朱熹《观书有感》（其一）诗中：“问渠那得清如许，谓有源头活水来。”逐：挨着次序。
金鞍：饰金的马鞍。玉勒：饰玉的马笼头。此泛指马鞍、笼头的贵美。庐：本指乡村一户人家所占的房地，引申为村房或小屋的通称。这里指书房。
该诗盛赞书之好处，极写读书之趣，作者于谦，是明代著名民族英雄、诗人。他生性刚直，博学多闻。他的勤学苦练精神与他的高风亮节一样名传后世。这首诗写诗人自我亲身体会，抒发喜爱读书之情，意趣高雅，风格率直，说理形象，颇有感染力。
诗的首联用拟人手法，将书卷比作多情的老朋友，每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中。颔联用夸张、比喻手法写诗人读书的情态。一眼扫过三千字，非确数，而是极言读书之多之快，更表现诗人读书如饥似渴的心情。胸无一点尘，是比喻他胸无杂念。这两句诗使诗人专心致志，读书入迷的情态跃然纸上，也道出了一种读书方法。颈联用典故和自然景象作比，说明勤读书的好处，表现诗人持之以恒的精神。活水句，化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，谓有源头活水来”句，是说坚持经常读书，就象池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。“东风”句是说勤奋攻读，不断增长新知，就象东风催开百花，染绿柳枝一样，依次而来，其乐趣令人心旷神怡。尾联以贵公子反衬，显示读书人书房四季如春的胜景。读书可以明理，可以赏景，可以观史，可以鉴人，真可谓是思接千载，视通万里，这美好之情之境，岂是玩物丧志的游手好闲者流所有以领略的！
岳顶见天池，神异安可度。
勿谓无波涛，云雷有时恶。
乘此澄清间，吾缨可以濯。
量酌香尘尽左旋，曾烦巧匠为雕镌。萤穿古篆盘红燄，凤绕回文吐碧烟。
画内仅容方寸地，数中元有范围天。老来无复封侯念，日日移当绣佛前。
朝披梦泽云，笠钓青茫茫。寻丝得双鲤，中有三元章。
篆字若丹蛇，逸势如飞翔。归来问天老，奥义不可量。
金刀割青素，灵文烂煌煌。咽服十二环，奄见仙人房。
暮跨紫鳞去，海气侵肌凉。龙子善变化，化作梅花妆。
赠我累累珠，靡靡明月光。劝我穿绛缕，系作裙间裆。
挹子以携去，谈笑闻遗香。
嫩寒初褪雨初晴，人逐东风马足轻。天际孤城烟外暗，云间双塔日边明。
未谙习俗人争笑，乍听侏离我亦惊。珍重碧鸡山上月，相随万里更多情。
牢落文章第一人，天门垂翅竟何因？百年记注无前例，万事枢机有要津。
异日朱云空愤激，当时绛灌少交亲。红莲幕客苍梧守，未许青蒲作直臣。
曾经岁月几华夷，雨貌风颜茂晚姿。自是雪霜心共老，笔头聊复戏孙枝。
