高斋灯火正萧条,忽溯天风上泬寥。共喜弹冠如贡禹,岂期投笔学班超。
时清桴鼓元无用,岁晚弓旌傥见招。雪后江南春水活,重来莫厌驿程遥。
猜你喜欢
黑裘尚可敌风尘,片月珠江照剑津。慈孝喜当归日尽,琴书尤惜客中贫。
长吟水驿添新兴,问旧乡闾即老人。犹忆前时孙给谏,因君一为讯芳辰。
烟尘廿载倦飘蓬,曳裾王门识巨公。海外旧闻传信史,眼前归计托冥鸿。
论心野寺怜孤鹤,舞綵平舆有二龙。庾信赋成名已满,可能闭户閟行踪。
丹枫夹路引青翰,霜后澄江亦自澜。十载独行珠海渺,一家归计雪峰寒。
将雏彩凤飞何急,避弋冥鸿见渐难。从此溪山发奇思,新篇须满故人看。
人生俱行役,何能如聚鹿。
浮楂在江湖,邂逅一相触。
天边数年别,故人有陈叔。
谁云区区叶,车马肯来辱。
清樽听夜语,常灺三四烛。
剧谈连古今,天汉泻崖谷。
高材叹加壮,所向动乖俗。
我官尘土闲,强折腰不曲。
饱饭逐人行,君来方拭目。
汝颖无奇士,仆夫催结束。
嗟如秋窗晖,来少去苦速。
蚤吾接雍容,爱德心不足。
岁晚托懿亲,清义乃愈笃。
落日送河梁,鸣蝉度乔木。
岁寒赠君何,唯有南溪竹。
去年奉使天西角,遇事才疏多自觉。
不应尚或人改观,增重端因君在幕。
君才如刃新发硎,到手万牛髋髀落。
岂能随我困边徼,定自抟风上寥廓。
峡束秋江风浪清,美君山峡舟楫轻。
去年联马听箫鼓,今也恨不同此行。
古人持兵喻槃水,顾我何者能独擎。
幸留药石苦资助,勿谓相舍真忘情。
湘水无潮秋水阔,湘中月落行人发。
送人发,送人归,白蘋(pín)茫茫鹧(zhè)鸪(gū)飞。
秋天的湘江风平浪静,宽广无际,江上月落时出外的人乘船而去。
送人出外,我还得回去,面对茫茫的白蘋和翻飞的鹧鸪,我惆怅无限。
参考资料:
1、金文.语文教学大纲重点推荐篇目2读破好唐诗.西安市:陕西旅游出版社,2002年:159页2、《少年成长必读中外名著丛书》编委会.中国文学名著唐诗第2版.延吉市:延边大学出版社,2006年:141页
潮:指波涛。发:出发。
白蘋:一种植物。鹧鸪:鸟名,叫声如“行不得也,哥哥”,听之悲切。
这首诗,寓新语于古风,写来浅白轻灵而富于情韵。诗的首句先点染秋日湘江的景色。秋日湘江,无风无浪,放眼望去,更显得江面开阔。七个字中出现两个“水”字,这是诗词中常见的“同字”手法。前一个“湘水”,点明送行的地点,后一个“秋水”,点明时令正是使离人善感的秋天,笔意轻捷而富变化。联系全诗送别的情境来理解,秋江的无潮正反衬出诗人心潮难平;秋江的开阔正反照出诗人心情的愁苦抑郁。次句“湘中月落行人发”,具体交代送行的时间,是玉兔已沉、晨光熹微的黎明时分。第一句着重写空间,第二句着重写时间,而且,次句开始的“湘中”和首句开始的“湘水”,“湘”字重复,不仅加浓了地方色彩的渲染,也增强了音韵的回环往复之美。
流利自然,是乐府诗的特色之一,而在句式上用了长短句,是获得流利自然的艺术效果的一个重要因素。这首诗的后半首就是这样。“送人发,送人归”,以“顶针”格的修辞手法紧承第二句,前后连用三个“人”字,两个“送”字,两个“发”字,加强了诗的行云流水回旋复沓的旋律,而加上“发”与“归”的渐行渐远的进层描写,就对送别的意绪作了回环往复的充分渲染。如果说,前面两个七字句弹奏的还是平和舒缓的曲调,那么,“送人发,送人归”,则为变奏之声,急管繁弦,就“凄凄不似向前声”了。最后一句是写斯人已去的情景。“白蘋茫茫”是江上所见,回应开篇对秋江的描给,诗人伫立江边遥望征帆远去的伤感情态,见于言外;“鹧鸪飞”是写江边所闻,和茫茫的白蘋动静互映,那鹧鸪的“行不得也,哥哥”的啼鸣,仿佛更深微地传达了诗人内心的离愁和怅惘。这种以景结情的落句,更给读者以无穷的意味。
这首诗描述湘江畔送别时的情景,表达了诗人无比惆怅的思想感情。全诗语言浅白而情韵丰富。
木有虫,声簌簌。啮木为粮,穴木为屋。风雨不漂摇,淫淫饱淹育。
兽罹网罗鱼毒食饵,木中之乐那可拟。尔虫慎勿使穴穿,穴穿身露。
集蝼蚁啄木,飞来不贳汝。