一枝能独立，三径漫相随。閒逐人行止，先知路险夷。
倚凭吟望久，将饮醉归迟。携到遥林下，尤宜倒接䍦。
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群木蔚苍苍，乌藤寿最长。
一朝随剪伐，千里任持将。
扣触如金石，摧残耐雪霜。
崎岖伴蜡屐，闲暇倚岩墙。
我亦筋骸乏，君方步履强。
临岐辄分赠，缟紵莫相忘。
山人赠尔藤一枝，怪形偃蹇如蛟螭。平生丘壑我所爱，魑魅惊走安敢窥。
梓潼当年赠桃竹，书阁照夜然青藜。吁嗟古人迹已远，能无此物相扶持。
赵州八十始行脚，芒鞋健步双庞眉。登山涉水览幽胜，意倦未必忘归期。
旧传化龙不复见，能解虎斗安足奇。吾师履行极平坦，世人方寸生九疑。
云山住处本禅寂，猿鸟为伴真相知。大千由来在脚底，要探理窟穷玄机。
鼓枻还从甬东去，出门一笑孤云飞。
老藤绝胜江心竹，岭表分来九节完。落手有声铿爪甲，化龙无意作波澜。
百年岁月堪扶老，万里山川得纵观。亦拟穿云采灵药，相邀拄到九真坛。
妾年将及笄，嫁与东家儿。
东家见，贩江西，夫妇五年三别离。
江西娼家花满蹊，不知今年归不归。
春来还为作春衣，满院杨花双燕飞。
骥(jì)子好男儿，前年学语时。
问知人客姓，诵得老夫诗。
世乱怜渠(qú)小，家贫仰母慈。
鹿门携不遂(suì)，雁足系难期。
天地军麾(huī)满，山河战角悲。
傥(tǎng)归免相失，见日敢辞迟。
骥子是个乖巧懂事的孩子，前年牙牙学语的时候。
就知道问家里来的客人的姓名，也能背诵我的的诗了。
世道不太平可怜骥子还是个小孩子，家中贫困，全部仰仗你母亲来照应。
未能携全家一同避难，不知道何时才能互通音信。
全国到处是举着麾旗的军队，战乱不止。
倘若我能回去跟家人相聚，那就一定要争取早日见面，决不拖延。
参考资料：
1、胡光舟，周满江主编，中国历代名诗分类大典（4），文本人民出版社，1990.07，第594页
2、徐志福编著，古今名人教子诗赏析，北方妇女儿童出版社，1990.06，第20页
骥子：杜甫儿子宗武的小名，这一年刚五岁。
问知人客姓，诵得老夫诗：指骥子三岁时，知道问家里来人来客的姓名，能背诵他父亲的诗。这是称赞骥子的颖悟。
渠：他，指骥子。仰：依赖。
鹿门：山名，在襄阳（今属湖北）境内，汉江东岸。后成为隐居地的代称，这里意思是未能携全家一同避难。不遂：不成。雁足：此处指难以料定何时才能互通音信。
军麾：军旗。形容全国各地都处于战乱之中。战角：军中号角。
傥：通“倘”，如果。免相失：免于相互离散。迟：延迟。
杜甫有二子，长子名宗文，次子名宗武，宗武乳名骥子。《遣兴》这首诗怀念的对象是儿子，慈爱之情溢于全篇。
这是一首排律（俗称长律），中间四联全是对仗。全诗可分三层，“”前两联回忆过去，写骥子两三岁时颖悟过人，就能问知来客的姓名及能背诵杜甫的诗句；杜甫通过回忆前年牙牙学语时娇趣的憨态，极力把儿子宗武可怜可爱、天真无邪的神态表达出来，激起读者的同情，催发读者亲子之情。中间两联“”写骥子当前的遭遇，因逢“世乱”，居无定所，又值父亲外出，音信全无，只能仰赖母亲的爱抚，更让诗人后悔不已的是没能携带全家一起逃难，以致如今分隔两地，不知何时才能互通音信；最后两联“”描写上的是一副国破乱世的情景，到处都是举着军旗的军队，号角声声激起诗人心中无限悲凉，于是诗人感叹曰，如果能有举家团圆的机会，必定不敢迟慢，表达了诗人在这种国破家碎的情况下急切盼望和平及和全家团聚的急切心情。
这首诗先写过去是有深刻用意的。按作诗的时间来推算，骥子“学语时”当为公元755年，战乱还没有发生，可是谁也没有料想到就在这年的十一月安禄山发动安史之乱，战争波及广大地区，使千万个家庭流离失所。诗人先写骥子在先前的颖悟的表现，再写他在战争中的遭遇，就更能引起读者的同情。此外，从“怜渠小”“仰母慈”诸语中还能看出诗人因未能尽到自己的责任而深感内疚的心情。
鸱夷湖上水如空，十幅蒲帆得顺风。七十二鬟看不尽，捧心人在馆娃宫。
老来气味觉深稳，馀子但知声击撞。
烟云合千态万状，意气吞五湖三江。
如闻日观眇天下，俯视坎井非吾邦。
丈夫出门各一笑，笑罢归来心则降。
