四序迭更谢,日夕无停机。人生覆载内,造化讵能违。
达人重义命,愚者昧是非。灵台诱外物,孰知察危微。
勉旃力鞭策,贤圣乃同归。
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庐山何崔嵬,直上九千尺。藤萝翳苍茫,猿鸟阅今昔。
䆗窱飞甍开,了与尘垢隔。三十六腾虬,琼扉挂空迹。
中有墨渍翁,不饮亦不食。文鳐为之使,侍卫罗白额。
遗我一卷书,生平所不识。小儿其无忽,持以永朝夕。
湔掌受翁赐,恍若吸月液。吾将税椒丘,帔霓挥八极。
有天斯有地,有君斯有臣。君臣亦天合,谁云属之人。
君者臣之亲,臣则君之邻。微虫有蜂蚁,而人岂无伦。
不见唐虞世,五人作同寅。不见文武时,二公为经纶。
如何衰季世,颓风竟难淳。全躯保妻子,临危谁致身。
叶减山争出,林秋景故偏。候虫喧冷砌,过雁影晴川。
月酌沾松露,风吟杂涧泉。何人会幽兴,寂寂自鸣弦。
恐是人间乾净土,偶留二老对斜阳。违天苌叔天将厌,弃世君平世亦忘。
自信宿心难变易,少卑高论莫张皇。危楼轻命能同倚,北望相看便断肠。
湘水无潮秋水阔,湘中月落行人发。
送人发,送人归,白蘋(pín)茫茫鹧(zhè)鸪(gū)飞。
秋天的湘江风平浪静,宽广无际,江上月落时出外的人乘船而去。
送人出外,我还得回去,面对茫茫的白蘋和翻飞的鹧鸪,我惆怅无限。
参考资料:
1、金文.语文教学大纲重点推荐篇目2读破好唐诗.西安市:陕西旅游出版社,2002年:159页2、《少年成长必读中外名著丛书》编委会.中国文学名著唐诗第2版.延吉市:延边大学出版社,2006年:141页
潮:指波涛。发:出发。
白蘋:一种植物。鹧鸪:鸟名,叫声如“行不得也,哥哥”,听之悲切。
这首诗,寓新语于古风,写来浅白轻灵而富于情韵。诗的首句先点染秋日湘江的景色。秋日湘江,无风无浪,放眼望去,更显得江面开阔。七个字中出现两个“水”字,这是诗词中常见的“同字”手法。前一个“湘水”,点明送行的地点,后一个“秋水”,点明时令正是使离人善感的秋天,笔意轻捷而富变化。联系全诗送别的情境来理解,秋江的无潮正反衬出诗人心潮难平;秋江的开阔正反照出诗人心情的愁苦抑郁。次句“湘中月落行人发”,具体交代送行的时间,是玉兔已沉、晨光熹微的黎明时分。第一句着重写空间,第二句着重写时间,而且,次句开始的“湘中”和首句开始的“湘水”,“湘”字重复,不仅加浓了地方色彩的渲染,也增强了音韵的回环往复之美。
流利自然,是乐府诗的特色之一,而在句式上用了长短句,是获得流利自然的艺术效果的一个重要因素。这首诗的后半首就是这样。“送人发,送人归”,以“顶针”格的修辞手法紧承第二句,前后连用三个“人”字,两个“送”字,两个“发”字,加强了诗的行云流水回旋复沓的旋律,而加上“发”与“归”的渐行渐远的进层描写,就对送别的意绪作了回环往复的充分渲染。如果说,前面两个七字句弹奏的还是平和舒缓的曲调,那么,“送人发,送人归”,则为变奏之声,急管繁弦,就“凄凄不似向前声”了。最后一句是写斯人已去的情景。“白蘋茫茫”是江上所见,回应开篇对秋江的描给,诗人伫立江边遥望征帆远去的伤感情态,见于言外;“鹧鸪飞”是写江边所闻,和茫茫的白蘋动静互映,那鹧鸪的“行不得也,哥哥”的啼鸣,仿佛更深微地传达了诗人内心的离愁和怅惘。这种以景结情的落句,更给读者以无穷的意味。
这首诗描述湘江畔送别时的情景,表达了诗人无比惆怅的思想感情。全诗语言浅白而情韵丰富。
端居厌尘世,飞步凌大荒。左挟青龙驰,右骖赤豹翔。
西游翳若木,东望穷扶桑。竦身昆崙颠,息驾玄圃傍。
道逢安期生,托手共徜徉。携我黄金台,坐我白玉床。
太虚为我宅,沆瀣为我浆。俯仰竟百世,焉能辨彭殇。
回銮喜见旧慈容,烂额焦头俱策庸。辨色仍临垂拱殿,伤心怕听景阳钟。
已闻大夏通新使,莫向临春问旧踪。今日东朝亲召对,隔帘涕泣说神宗。